Hemos llegado al final del curso y es el momento de reflexionar sobre el mismo.
En el siguiente enlace podéis acceder a mi proyecto final de flipped classroom, https://drive.google.com/file/d/0B1WQbuPyCytKQ1JsOGpHYUFITDQ/view?usp=sharing ,el cual me gustaría poner en práctica el curso que viene. Las actividades del proyecto las estoy llevando a cabo con los alumnos estos meses pero sin seguir el modelo flipped classroom y será interesante comparar el interés, los conocimientos adquiridos y la participación del alumnado haciendo los ejercicios de manera diferente.
Algo que ya he comentado en entradas anteriores es que de este curso me llevo sobre todo una gran cantidad de recursos, programas y apps que quiero investigar más a fondo durante el verano para utilizar en mis clases los cursos venideros. En este sentido creo que me ha enriquecido mucho aunque aún no haya tenido tiempo de probar todos ellos.
Al no haber realizado a tiempo la tarea 3.4, no he podido tener feedback de mis compañeros pero mi tutora, María Berta Civera Coloma, me ha ido animando a seguir y dándome crítica de las actividades que realizaba, lo que me ha ayudado a tener en cuenta aspectos que debo mejorar.
Viendo el trabajo de mis compañeros en actividades de bloques anteriores he visto propuestas muy interesantes de otras asignaturas que creo que podría llevar a mi terreno en Plástica variando ciertos detalles. Es una pena que solo hayamos coincidido dos profesoras de la asignatura porque creo que hubiese disfrutado aún más del curso viendo los proyectos de otros profesores con los que comparto temario.
Me gustaría comentar también un aspecto que he encontrado negativo que es que a la hora de realizar el proyecto final encontré más dificultades porque no me había planteado desde el principio que las actividades formasen parte del mismo tema y creo que sería importante para próximas ediciones especificar en algún momento que es de utilidad el pensar en trabajar un tema o unidad didáctica a lo largo de todas las actividades que se piden.
En definitiva, mi valoración general es satisfactoria y estoy contenta de haber sacado tiempo de realizar este curso por todo lo que me ha aportado.
domingo, 7 de mayo de 2017
miércoles, 3 de mayo de 2017
Bloque 3 del curso Flipped Classroom
En este bloque nos hemos puesto manos a la obra y hemos creado nuestro primer proyecto flipped classroom. Aunque por desgracia se me pasó la fecha de entrega de una actividad de co-evaluación, que creo que habría sido muy enriquecedora y tengo pendiente realizar otra tarea en su lugar.
A la hora de realizar el vídeo la mayor dificultad que he encontrado ha sido el vencer la vergüenza de grabarme. Puede parecer una tontería pero al no estar acostumbrada a trabajar de este modo tuve que repetir la grabación muchas (MUCHAS) veces, pero supongo que, como en todo, el truco es tener práctica y tras unas cuantas veces la timidez quedará en el olvido.
He cometido algún error, pero por algo estoy aprendiendo. Debo de ser más cuidadosa añadiendo el reconocimiento de autoría y la licencia que los autores originales hayan dado a sus obras. Es algo que nunca antes me había parado a pensar y que entiendo que debe hacerse.
Para añadir las preguntas al vídeo utilicé PlayPosit porque me pareció el más intuitivo dentro de las opciones que se nos proponían. Es muy fácil de usar y ya lo he dejado marcado como favorito para el futuro. En el siguiente enlace podéis ver el resultado del vídeo que realicé sobre la comunicación visual con las preguntas incluidas: https://www.playposit.com/public/288330/594796/comunicacin-visual
A la hora de diseñar el artefacto lo tuve relativamente fácil porque es algo que tenía muy perfilado, ya que son unas actividades que voy a realizar con mis alumnos en unas semanas. Aquí os dejo el enlace: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017ArtefactoTICSecundaria/wish/167904628
Creo que podría haber sido más útil realizar la actividad del vídeo y la del artefacto sobre el mismo contenido, pero al hacer las actividades no lo pensé y me he dado cuenta a posteriori.
Creo que este curso me ha brindado muchas herramientas interesantes y que me resultarán de gran utilidad de ahora en adelante cuando planifique mis clases. Creo que es un curso bastante completo dado el tiempo en el que se realiza y que es online. Ha cumplido mis expectativas y me ha servido para coger ganas y el impulso necesario para empezar a trabajar de este modo el próximo curso.
Taller"
A la hora de realizar el vídeo la mayor dificultad que he encontrado ha sido el vencer la vergüenza de grabarme. Puede parecer una tontería pero al no estar acostumbrada a trabajar de este modo tuve que repetir la grabación muchas (MUCHAS) veces, pero supongo que, como en todo, el truco es tener práctica y tras unas cuantas veces la timidez quedará en el olvido.
He cometido algún error, pero por algo estoy aprendiendo. Debo de ser más cuidadosa añadiendo el reconocimiento de autoría y la licencia que los autores originales hayan dado a sus obras. Es algo que nunca antes me había parado a pensar y que entiendo que debe hacerse.
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| Imagen- Pixabay |
Para añadir las preguntas al vídeo utilicé PlayPosit porque me pareció el más intuitivo dentro de las opciones que se nos proponían. Es muy fácil de usar y ya lo he dejado marcado como favorito para el futuro. En el siguiente enlace podéis ver el resultado del vídeo que realicé sobre la comunicación visual con las preguntas incluidas: https://www.playposit.com/public/288330/594796/comunicacin-visual
A la hora de diseñar el artefacto lo tuve relativamente fácil porque es algo que tenía muy perfilado, ya que son unas actividades que voy a realizar con mis alumnos en unas semanas. Aquí os dejo el enlace: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017ArtefactoTICSecundaria/wish/167904628
Creo que podría haber sido más útil realizar la actividad del vídeo y la del artefacto sobre el mismo contenido, pero al hacer las actividades no lo pensé y me he dado cuenta a posteriori.
Creo que este curso me ha brindado muchas herramientas interesantes y que me resultarán de gran utilidad de ahora en adelante cuando planifique mis clases. Creo que es un curso bastante completo dado el tiempo en el que se realiza y que es online. Ha cumplido mis expectativas y me ha servido para coger ganas y el impulso necesario para empezar a trabajar de este modo el próximo curso.
Taller"
lunes, 3 de abril de 2017
Bloque 2 del curso Flipped Classroom
Voy a continuar narrando mi experiencia en el curso de Flipped Classroom. En el segundo bloque del curso hemos realizado varias actividades, la primera de ellas ha sido crear un tablero de Pinterest y elegir infografías/ imágenes que nos resultasen útiles sobre la temática que estamos trabajando. En la barra lateral del blog hay un enlace al tablero para su consulta.
La segunda actividad ha consistido en realizar un esbozo de proyecto de ABP-Flipped, podéis consultar mi aportación en el siguiente enlace:
https://padlet.com/formacionintef_flipped/ABPSecundaria2017/wish/162894591
El análisis de imágenes es un contenido que considero primordial en secundaria, dada la época en la que vivimos en la que somos bombardeados para incitarnos al consumo. Suele ser un tema que interesa a los adolescentes, pero creo que realizando la actividad del modo que indico en el tablero de padlet podrán interiorizarlo mejor.
La tercera actividad he decidido realizarla desde la asignatura de Inglés, ya que en la de EPVA todas las actividades que hago con mis alumnos llegan al escalón de "crear" puesto que es una asignatura meramente práctica. En este ejercicio debíamos rediseñar una actividad siguiendo la Taxonomía de Bloom, que queda descrita en la imagen del lateral izquierdo.
Mi actividad rediseñada se puede leer en el siguiente enlace:
https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017BloomSecundaria/wish/164114155
Considero que debería darle una vuelta antes de llevar la actividad a cabo en clase, ya que no he podido aportar links puesto que me gustaría crearlos yo misma. Es un tema que este curso ya está impartido, por lo que lo implementaré de cara al próximo curso.
Gamify or die es el título de la cuarta actividad, la cual también la he abordado desde la materia de Inglés porque se dispone de un mayor número de horas lectivas a la semana y me gusta incluir de vez en cuando actividades como las que aporto en el enlace de más abajo por reforzar los contenidos de una forma más distendida.
http://formacion.educalab.es/mod/forum/discuss.php?d=124445
Me ha resultado útil trabajar esta última actividad de forma cooperativa en la propia plataforma del curso porque he cogido ideas muy interesantes para aplicar, sobre todo en clase de Inglés. Aún no he recibido muchas valoraciones de mis propuestas, pero estaré pendiente cuando se produzcan. He aprendido también varias aplicaciones para motivar a los alumnos, que tengo ganas de probar durante las próximas vacaciones de Semana Santa.
Estamos en el ecuador del curso y con ganas de empezar el siguiente bloque de trabajo para seguir aprendiendo.
La segunda actividad ha consistido en realizar un esbozo de proyecto de ABP-Flipped, podéis consultar mi aportación en el siguiente enlace:
https://padlet.com/formacionintef_flipped/ABPSecundaria2017/wish/162894591
El análisis de imágenes es un contenido que considero primordial en secundaria, dada la época en la que vivimos en la que somos bombardeados para incitarnos al consumo. Suele ser un tema que interesa a los adolescentes, pero creo que realizando la actividad del modo que indico en el tablero de padlet podrán interiorizarlo mejor.
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| Imagen propiedad de Mia Mac Meekin |
La tercera actividad he decidido realizarla desde la asignatura de Inglés, ya que en la de EPVA todas las actividades que hago con mis alumnos llegan al escalón de "crear" puesto que es una asignatura meramente práctica. En este ejercicio debíamos rediseñar una actividad siguiendo la Taxonomía de Bloom, que queda descrita en la imagen del lateral izquierdo.
Mi actividad rediseñada se puede leer en el siguiente enlace:
https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017BloomSecundaria/wish/164114155
Considero que debería darle una vuelta antes de llevar la actividad a cabo en clase, ya que no he podido aportar links puesto que me gustaría crearlos yo misma. Es un tema que este curso ya está impartido, por lo que lo implementaré de cara al próximo curso.
Gamify or die es el título de la cuarta actividad, la cual también la he abordado desde la materia de Inglés porque se dispone de un mayor número de horas lectivas a la semana y me gusta incluir de vez en cuando actividades como las que aporto en el enlace de más abajo por reforzar los contenidos de una forma más distendida.
http://formacion.educalab.es/mod/forum/discuss.php?d=124445
Me ha resultado útil trabajar esta última actividad de forma cooperativa en la propia plataforma del curso porque he cogido ideas muy interesantes para aplicar, sobre todo en clase de Inglés. Aún no he recibido muchas valoraciones de mis propuestas, pero estaré pendiente cuando se produzcan. He aprendido también varias aplicaciones para motivar a los alumnos, que tengo ganas de probar durante las próximas vacaciones de Semana Santa.
Estamos en el ecuador del curso y con ganas de empezar el siguiente bloque de trabajo para seguir aprendiendo.
jueves, 16 de marzo de 2017
Reflexiones sobre Flipped Classroom
Hace unos meses tuve la oportunidad de apuntarme a un curso llamado "Flipped Classroom", un modelo del que había oído hablar y tenía ganas de explorar, por lo que no lo dudé y me apunté.
Recientemente empezamos el curso y comenzamos a realizar las primeras actividades de toma de contacto para familiarizarnos con sus bases, su relación con metodologías... Lo primero que aprendí es que es un modelo pedagógico y yo lo había estado llamando metodología.
Me llamó especialmente la atención una actividad en la que debíamos pensar en posibles problemas a la hora de llevar a cabo el modelo "Flipped Clasroom", porque cuando entré al enlace habían participado muchos compañeros y tras leer sus comentarios poco más podía añadir. Pero en lugar de abatirme ante tanto problema, me fijé en las posibles soluciones que también se aportaban y terminé la actividad más motivada.
Creo que este modelo puede gustar al tipo de alumnado con el que trabajo, secundaria, porque cualquier actividad que hacemos tiene mejor aceptación si implica el uso de las TIC. Mis dudas vienen más en cuanto a la implicación de esos alumnos a largo plazo y... bueno, seguiré positiva y ya pensaré en los obstáculos cuando de verdad surjan y no sean tan lejanos.
Recientemente empezamos el curso y comenzamos a realizar las primeras actividades de toma de contacto para familiarizarnos con sus bases, su relación con metodologías... Lo primero que aprendí es que es un modelo pedagógico y yo lo había estado llamando metodología.
Me llamó especialmente la atención una actividad en la que debíamos pensar en posibles problemas a la hora de llevar a cabo el modelo "Flipped Clasroom", porque cuando entré al enlace habían participado muchos compañeros y tras leer sus comentarios poco más podía añadir. Pero en lugar de abatirme ante tanto problema, me fijé en las posibles soluciones que también se aportaban y terminé la actividad más motivada.
Creo que este modelo puede gustar al tipo de alumnado con el que trabajo, secundaria, porque cualquier actividad que hacemos tiene mejor aceptación si implica el uso de las TIC. Mis dudas vienen más en cuanto a la implicación de esos alumnos a largo plazo y... bueno, seguiré positiva y ya pensaré en los obstáculos cuando de verdad surjan y no sean tan lejanos.
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| Google imágenes |
Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula
Una de las tareas del curso en el que estoy inscrita de "Flipped Classroom", consiste en la realización de un podcast en el que explique en lo que consiste y comente sus beneficios a la hora de aplicarlo en el aula.
Aquí podéis escuchar mi aportación.
Aquí podéis escuchar mi aportación.
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